It’s never too late to learn,

But sometimes it’s TOO EARLY.

Никогда не поздно учиться,

Но иногда СЛИШКОМ РАНО.

Концепция зоны ближайшего развития (ЗБР) была введена советским педагогом-психологом  Львом Выготским. 

Зона ближайшего развития — «область не созревших, но созревающих процессов», определяющих задачи, с которыми ребёнок на данном уровне развития не может справиться сам, но которые способен решить с помощью взрослого. 

Выготский также пишет о том, что язык изучается ребёнком через социальное взаимодействие и контекст, который учитель или родитель создают, опираясь на возможности ребёнка. 

Исследователь педагог Каролайн Линзе (Caroline Linse) в своей книге Practical English Language Teaching: Young Learners также обращает  на это внимание: 

Give them tasks which are within their reach, where they can experience success. It makes them more confident. 

Давайте детям доступные задания, при выполнении которых они смогут достичь успеха и стать более уверенными в себе.

Она также особенно выделяет важность давать детям время (wait time) — минимум 5-10 секунд,  когда задаёшь вопрос. Если ребёнок не смог ответить, нужно задать наводящий вопрос или сформулировать альтернативный вопрос (это или то?), чтобы в результате ребёнок успешно справился и был доволен собой.

Выстраивание таких подсказок для ребёнка называется термином scaffolding  ( временное строительное сооружение (леса)). Учитель то воздвигает эти леса вокруг ребёнка, то убирает их, опираясь на изменения в его ЗБР (ZPD — зона ближайшего развития).

Если одним предложением объяснить суть техники Scaffolding: разбиваем большую общую цель на маленькие шаги, выстраиваем «леса-помощники» вокруг ученика, постепенно их убирая. 

В грамотно выстроенном уроке учителЯ используют scaffolding в отработке различных навыков. 

📚В уроке по чтению, например, логично начать с lead-in (подвести к теме текста), обсудить с учеником, pre-teach (вывести) ключевую лексику, которая встретится в тексте, затем прочитать текст за учителем, разбивая предложения на chunks (смысловые фрагменты). Построили леса- помощники, затем постепенно их убираем и даём ученику самому прочитать, подумать, ответить на вопросы и т д. 

📝В эффективном уроке по грамматике, к примеру, мы начнём с презентации материала с помощью комикса, мультика, диалога, затем обратим внимание на новые конструкции (guided discovery), посмотрим на примеры, выведем правило, затем перейдём к практическим упражнениям: сперва к controlled practice, затем к freer practice. 

💫Смысл техники SCAFFOLDING в том, что иногда сначала нужно ЗАМЕДЛИТЬСЯ, чтобы потом пойти БЫСТРО и ДАЛЕКО. Используя технику scaffolding, учитель потратит, возможно, больше времени на развитие определённых навыков, но результат будет качественно другим!💫

В дальнейших статьях я бы хотела обсудить принципы эффективного обучения Young Learners (дети 5-12 лет): Grammar, Reading, Speaking and Listening Skills. Stay tuned!)

• Young learners. READING: как стоит и НЕ СТОИТ обучать чтению
• Young Learners: SPEAKING
• Young Learners: LISTENING
• Scaffolding: строительные леса в преподавании?
• Словари на все случаи жизни